新聞稿 2017年1月18日
- 梁振英公布任內最後一份《施政報告》，對教育界多年來的訴求，仍然置若罔聞，改善教育的重點措施完全失蹤，例如：改善班師比例、中學小班教學、增加常額教師、改善年輕教師入職機會等，反映這夕陽政府在教育上已無意志、無作為，所謂「迎難而上」，不過是在餘下短短半年任期內，趕快完成其政治任務，包括繞過修訂課程的正常程序，在初中強行加插基本法教學時數，並重推去年無法獲立法會通過的一帶一路獎學金等，是公然將教育淪為服務政治的工具。
- 《施政報告》提到加強《基本法》教育，教育局便剛剛由上而下空降《中學教育課程指引》，突然推出初中三年50小時「基本法教育」的硬指標，包括有24小時須在課時本已不足的中史科中進行，更要求學校以申報表記錄有關課程及活動，這不但迴避既定的諮詢程序僭建課程，更對學校進行監控。而教育局過去曾發布未符國際憲法教育要求的基本法教材，更令教育界憂慮，這變相成為另一波的洗腦式國民教育。
- 去年，梁振英《施政報告》提出「一帶一路」獎學金，引起社會強烈反彈，最終撤回撥款申請。今年他捲土重來，再推毫無迫切性的「一帶一路」獎學金，同樣是政治先行，漠視學生迫切需要。本會要求政府，應將這巨額資源投放於本地學生身上。
- 社會各界非常關心的學童自殺問題，教育、社福、醫護合力向政府提出即時可做的重點措施，包括：取消小三TSA、再簡化中學校評、改善班師比、小學一校一社工、中學小班教學、增加教育心理學家等，政府竟隻字不提，只敷衍提出一個先導計劃，合共提供4名精神科護士服務17所學校，完全是杯水車薪。面對學生生命的嚴肅課題，政府竟輕視若此，令人憤怒。
- 政府無心教育，《施政報告》提出的措施更是優次不分。對於教育界最迫切的訴求，更是「迎難而閃」，大部分項目都交白卷（見下表）。當中，教育界最強烈的訴求，是改善中小學教師編制，增加合約教師入職機會，以及維持中小學校的穩定。但《施政報告》採取迴避策略，沒有合理承擔。可以預見，未來教師團隊斷層嚴重，政府將要負最大的責任。
教育界訴求 2017《施政報告》 (1) 改善中小學教師編制 ｘ (2) 協助合約教師轉職常額的機會 ｘ (3) 平衡中小學學額供求 ｘ (4) 取消小三TSA ｘ (5) 制訂幼師薪級表，直接資助幼師薪酬 ｘ (6) 增加大學資助學額 ｘ (7) 改善低於標準校舍 少部分 (8) 穩定教師團隊，延長三保及自願優化班級結構計劃超額教師保留期 少部分 (9) 落實真正免費優質幼稚園教育 部分 (10) 資助自資專上課程學生 部分
- 另一個重大的教育議題，是老師和家長的共同訴求：反對小三TSA全面復考。但《施政報告》同樣隻字不提，說明政府高層沒有高度重視這個問題，把全面復考小三TSA的決定，交由無心無力的教育局局長自行決定。可以預見，教師和家長將繼續受TSA全面復考的困擾，消耗社會大量精力。梁振英政府必須重視這個問題，決斷地宣布不再全面復考小三TSA。
- 《施政報告》中僅三項新措施值得肯定，分別是：
- 將2015年底推行、為有特殊需要的幼稚園學童提供的到校學前康復服務試驗計劃，改為恒常計劃。業界和家長均認同這項服務，不過學校要與到校的專業團隊進行協作，應獲提供適當的人力配套，例如專責的統籌老師，才能充分發揮計劃的成效。
- 本會一直要求延長「三保」及「自願優化班級結構計劃」的超額教師保留期，避免學校裁減教師出現動盪。今年施政綱領容許資助中學在2016/17年縮減中一班而出現的過剩教師，可申請延長保留期至2017/18學年。我們肯定有關措施，但人口下降有延後效應，學校要作長遠人手規劃，當局應將有關措施自動延長至2020學年，至人口完全穩定為止，並關注縮班學校的高中是否能開設足夠選修科，為學生提供廣濶而均衡的科目選擇。
- 由2018學年起，把自資院校的「指定專業／界別課程資助計劃」恒常化，並增加資助學額及涵蓋的課程。這對提升學生升學機會及課程質素有一定幫助，但新增的名額，相對每年二萬多名合資格升讀大學的考生，仍有逾五千人無法入讀資助學位課程。教育界的長期訴求，是增加資助學士學額，確保合資格的學生有充足的升學機會。
- 總括而言，梁振英上任後的教育施政令人失望，而作為其最後一份《施政報告》，仍然繼續顯示他沒有認真關注教育，沒有回應教育界和普遍社會人士的重大訴求，整體教育施政乏力，沒法解決香港教育目前最迫切和關鍵的問題。未來教育界需要一個對教育有願景、有承擔的行政長官，其委任的更必須是一個有能力、有魄力，真誠為教育的問責局長，百孔千瘡的教育亂局才有望扭轉。
