新聞稿 2020年10月7日
（一）關於教案：
教育局的調查犯了嚴重的謬誤，是只看文件辦案，誤把教案視為真實課堂的完整劇本：
(1) 例如教育局以為教案中的第二部分共50分鐘，全部用於講授社團條例和介紹民族黨，沒有講授言論自由的問題。其實這大錯特錯，因為其間需要用25-30分鐘播放《鏗鏘集 (觸不到的紅線)》，其中不少篇幅講述言論自由問題，並沒有偏離主題，但教案中一句也沒有介紹，以致單憑閱讀文件的教育局官員全不知悉。而且學生需要回答工作紙的問題，需要時間書寫，餘下的時間根本不多。教案中的資料其實只是供教師參考用的背景資料和教學提示。而實際上，任教的老師還可以自行演繹。
(2) 又例如第三部分共35分鐘，是一個課堂的總結，也須播映短片和回答工作紙的問題，情況與上述一樣。
因此，教育局在調查過程中，只根據教案上的文字資料作判斷，是一個專業上疏懶和不確的做法。
（二）關於調查：
教育局的上述錯誤，如果有面對面的提問機會，完全可以避免，但教育局並沒有聆訊的程序。
事實上，教師曾要求以oral hearing解釋，這樣才可以解釋課堂中的實際情況，但教育局不置可否。
又例如，教育局指老師迫學生就議題作政治表態，但事實上，在課堂上提問，請同學舉手，是讓同學參與課堂活動，並非真要學生作政治表態。要證實情況，就應該有oral hearing，在問答的過程中查找真實情況。
反觀其他專業如果要停牌，必定有聆訊的過程，讓被投訴人辯解。
（三）關於政治角力：
我們目睹現任特首和前任特首之間的角力，老師成為犧牲品。希望今後不要再有人為了證明自己有力整治教育，就犧牲了老師。
（四）關於註冊制度：
其他專業都有自己的註冊制度，由自己的專業人士加上若干社會人士進行聆訊及作懲處決定，只有教育界是由教育局的官員單方面調查及決定。
今次除了要協助被除牌和被投訴的老師取回公道之外，還要改善整個教師註冊的制度，不可以再由教育局一手包辦。
教協將全力協助老師上訴。