教師園地■李金嘉倩
數月前曾寫過一篇《師訓記樂》【註】，這是續篇。當年在教育局，在DOLACEE的計劃中，從事培訓老師以英語教授各種科目，支援了數百學校，培訓了數千老師。數年前離開教育局後，在香港理工大學的平台上，仍為教育局的課程從事同樣工作，所以到學校觀課或從事別的支援時，總會碰上以前培訓過的老師，很多已升為校長，更多的是科主任或副校長。最近到訪的學校中就有兩位校長是我們的學員。不期而遇，無限驚喜！趕快交換學校語言政策及支援措施的意見，那種莫逆於心的感覺令人感動！
比較「搞笑」的是在最近剛完成的PSHE課程中，有位老師來對我說：「Mrs Li，我媽媽也是你的學生。」啊喲，嚇得我！原來我已這麼老了，居然教了人家母女二代！她還把她母親當年領證書時和我拍的照片傳給我，之後她又要求我和她拍一張同樣的照片。兩張照片放在一起，相映成趣！同學們看了都覺有趣！這位老師熱心教學，領悟力強，故樂於嘗試在我們的課程中學到與傳統相異的教學法，其中之一是我們提創的Dictogloss。她在完成我們課程之後的第一天就試著用Dictogloss 去支援學生。那天她教的是中六的通識科。課堂之後，她興奮的傳了一張一位學生專心記筆記的照片，說這位學生平時從不專心聽講，但是那天居然如此專心！她還說這班學生已在中六，如果她早些上我們的課程，就可以早些提供適切的支援了。她的同學看到這樣的成果，有的說已用了同樣方法，也得到不錯的成果，有的紛紛提到會作同樣的嘗試。
至於為何我們覺得用Dictogloss比用Dictation更為有效，由於篇幅所限，以後有機會續談。