教育局今天（3月26日）向學校發出通告，正式公布公營中小學及特殊學校教師職級全面學位化，待立法會通過撥款條例草案後即可於下學年落實。另一方面，教師專業發展專責小組亦於今天向教育局提交檢討報告，並就教育界關注的項目提出建議。
教協多年來一直爭取教席全面學位化，現時教育局終於回應教育界的長期訴求，教協對此表示歡迎。教協認為，教育界多年來持有學位的教師要受聘於文憑教席的不公平現象終於獲得糾正，實有賴教育界一直以來共同努力爭取。然而，對於有關的執行細節，教協認為尚有未清晰及未完善之處，期望當局進一步釐清。
對於通告公布的執行細節，教協認為當局需要理順以下教育界關注的項目：
- 教協強調，小學落實教席全面學位化，須同步增加中層管理職位，否則會帶來行政混亂。教師專業發展專責小組提交的報告，已提出相關建議。另一方面，專責小組同時建議提升小學及特殊學校校長及副校長的薪酬，並理順薪級重疊的情況。教協期望當局接納專責小組的建議，盡快公布有關的計算方式和細節。
- 中學高級助理教席（SAM）原本是中高層教師，但未能直接轉職為高級學位教師（SGM），轉制後變成基層教席，教協認為安排必須理順。而且，若按以往規定，中學轉制教師須在學位職系任滿5年方可晉升，也是不合時宜的安排。
- 現時《資助則例》規定，持有中學師訓的老師若要任教小學，須先入職文憑教席（CM），才可轉職助理小學學位教師（APSM）。當全面學位化後，持有中學師訓的老師將再無法入職小學，但持有小學師訓的老師入職中學則無此限制。這都是不合理的安排，期望當局可以統一放寬限制。
- 教協認為，當未來進一步檢視現時教師晉升培訓要求時，必須同時考慮現時教師日益沉重的工作量，不應再百上加斤，否則只會妨礙熱愛教學工作的老師晉升的動力。
此外，教育界仍有大量編制外的合約教師，教協認為亦應給予公平待遇。當教師職級邁向全面學位化，我們期望合約教師的聘用待遇也應貼近學位教師。未來更應吸納為常額編制，持續改善教學環境。