感賞校園。葉建源
天地與萬物共生，知識與經驗更貴乎同享。在我們經常接觸的學校當中，有不少教學心得和富有人情趣味的故事，讓人感動，也值得分享。
歌唱不但是陳美齡事業的起步點，更讓她擁有超越地域界限、突破政治圍牆的親和力和感染力，立志「為和平而歌唱」。唱而優則教，陳美齡在過去30年，經常以學者身分到大學校園講學，將她與眾不同的身份和經歷，結合豐富學識，為不同地區和課程的學生，度身訂造在互聯網上找不到的獨有和活用教材，啟發學生探索和思考。
陳美齡最為人熟悉的，是她的歌手背景，其後她移居日本發展，並擔任聯合國兒童基金會大使，推動世界和平，維護婦女及兒童權益。三十多年前，我曾讀過《為和平而歌唱》一文，是陳美齡在國際青年年和平論文比賽的得獎作品，筆觸遍及對當年香港前途談判的複雜心情、對兩岸政治對立導致親友分隔兩地所說不出的難過、對日本人對事物漠不關心的反思、以至每個人對幸福的不同定義等等。她的所思所感，讓我對這位當年的年輕歌手，特別是她思考角度和接觸層面的廣闊，留下了深刻的印象。
網上找不到的教材
「每一課對我都是充滿挑戰，我要求我所教的，是互聯網上找不到的知識。」陳美齡口中的「獨家教材」，正是她的豐富歷練。在大學的課堂上，她會引用擔任聯合國兒童基金會大使近20年以來，走遍土耳其、約旦、黎巴嫩及最近的利亞等國，歷盡天災、飢餓和戰亂等例子，這些有血有肉的真人真事，對生於和平年代的年青人是難以想像的。「早前我與學生分享全球販賣人口的情況，他們都感到非常震撼，這些我刻骨銘心的個人體驗，有助帶動學習氣氛。更重要是啟發他們反思，特別是新聞系的學生，時刻都需要堅守獨立和求真的精神。」
陳美齡早已是教育界的一份子，除了在美國取得教育博士學位外，她在日本和美國已執教三十年。三年前，她應香港浸會大學傳理學院邀請，教授大眾傳播、廣告和異文化交流等科目。她在訪談中比較了日、美、港教育制度的優劣和三地學生的表現，並帶出「教育不可製造歧視」的重要原則。
教育不能製造歧視
「過度篩選和分類，只會製造歧視和失敗者；孩子自小缺乏自我肯定，心理上易生妒忌，人生也不會活得快樂。」陳美齡直指港式教育過分在意評估和篩選，早於小學升中階段已分Banding（成績組別）。學校為保住排名，不能不操練，何況當中更涉及收生和資源分配。家長不甘孩子被標籤和落後，也各有各操練，孩子深受其苦，更被分等分級，「任何教育制度都不應容許以有色眼鏡來對待學生！」
陳美齡慨嘆香港在這個固有模式下，學生像「倒模」一樣，師生和家長在制度下掙扎，並已感到窒息。她不忘提到小三T S A的變質，同樣是擺脫不了篩選的思維，學校明知學生有能力作答，卻不甘於題型刁鑽令學生失分，便加緊操練！各人的天賦不同，「若要求飛鳥、魚兒與其他動物同在陸地競跑，牠們一定跑得很慢，甚至死亡，這豈不是埋沒了它們的天賦，甚至淪為犧牲品？」
人天生確實有不同的稟賦，我們的教育制度，正是要提供不同的平台和跑道，讓學生在教育路上盡展所長。
沒有老師 哪有希望
對於被傳是下屆教育局局長，陳美齡不願多談，但對於教師的使命，她即時有感而發。
陳美齡分享她到貧困地區扶貧的經驗，強調辦學的重中之重，不是找地方建學校，而是在當地先找幾位識字的村民，並提供教材和培訓，希望他們願意當老師；接著遊說家長讓孩子少工作幾天，讓孩子接受教育。孩子就是在樹底下開課，當孩子接受教育，大家就可以跟進孩子的營養和防疫等，社會的氣氛也因而改變起來，老師正就是教育和建設未來的希望！
香港的條件當然遠較貧困地區優勝得多，但教師比硬件重要的道理是一致的。我想起一大班年青合約教師，每年仍要面對職位不保的壓力，政府應該做些甚麼，實在值得反思。我深信，每一個地方，政府尊重和支援老師，而老師們則自重自發，教育必定得到很好的發展。
「感賞校園」
的可貴之處，除了分享受訪者的教學心得之餘，每次更為我帶來不一樣的體驗。感謝浸大傳理學院的協助，配合外景和廠景拍攝，更讓我當上「主播」。